Câu hỏi hướng dẫn Ôn thi cuối năm Ngữ Văn 11

Hướng dẫn Ôn thi cuối năm Ngữ Văn 11 theo hướng đổi mới

1.Nội dung và nghệ thuật của bài thơ “Lưu biệt khi xuất Dương” của Phan Bội Châu

2. Qua Bài ưu biệt khi xuất d­ương , Phan Bội Châu, Em có suy nghĩ gì về lí tưởng sống của thanh niên trong thời đại ngày nay?

Bấm vào đây để xem đáp án

     3.Qua Bài ưu biệt khi xuất d­ương của Phan Bội Châu ,Bình luận về chí nam nhi trong thời đại xưa và nay.

    4.Bài thơ Hầu Trời giúp anh/chị hiểu thêm điều gì về cuộc sống và cái tôi cá nhân của thi sĩ Tản Đà?

    5.Bàn về bức thông điệp trong bài thơ Vội vàng

Xem bài văn mẫu tại đây

  1. Bàn về quan niệm sống của Xuân Diệu qua bài thơ Vội vàng, em có suy nghĩ gì về quan niệm sống ấy?

Xem thêm đề nghị luận xã hội về bài thơ Vội vàng tại đây:

http://vanhay.edu.vn/nghi-luan-xa-hoi-ve-bai-tho-voi-vang-xuan-dieu

  1. Phân tích  bài thơ Tràng giang của tác giả Huy Cận .Vẻ đẹp cổ điển của bài thơ

      8.Nét đẹp bức tranh thôn Vĩ trong  bài thơ Đây thôn Vĩ Dạ  Hàn Mặc Tử, qua bức tranh thiên nhiên ấy, Hàn Mặc Tử bày tỏ  điều gì?

  1. Đặc sắc nghệ thuật của bài thơ thơ Đây thôn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử

Tham khảo bài văn mẫu về Đây thôn Vĩ Dạ tại đây

        10.Nội dung và nghệ thuật bài thơ Chiều tối

         11.Nghị luận xã hội về bài thơ Chiều tối: Phân tích vẻ đẹp tâm hồn của tác giả trong bài thơ Chiều tối,  qua đó bàn về ý chí và nghị lực của con  người trong cuộc sống.

Xem đáp án câu 11 tại đây 

12:  Phân tích bài Từ ấy  của Tố Hữu ?

  1. Nghị luận xã hội về bài thơ Từ ấy : em có suy nghĩ gì về lí tưởng sống củathanh niên thời nay

Các em Tham khảo thêm bài viết này nhé: http://vanhay.edu.vn/nghi-luan-xa-hoi-ve-tu-ay-to-huu

14.Sau khi học truyện ngắn “Người trong bao” của Sê-khốp, Em hiểu thế nào là kiểu người Bê-li-cốp ? Theo em, ở tầng lớp thanh niên trong xã hội hiện nay có còn kiểu người đó? Em có thái độ và hành động như thế nào với lối sống trong bao? Xem đáp án câu 14 tại đây Đọc bài văn mẫu tại đây

      15.Nêu chủ đề tư ­ tư­ởng của đoạn trích người cầm quyền khôi phục uy quyền ( Vich to Huy Gô)

      16. Nghị luận xã hội về đoạn trích người cầm quyền khôi phục uy quyền ( Vich to Huy Gô) : Sau khi học đoạn trích người cầm quyền khôi phục uy quyền ( Vich to Huy Gô) , em hãy trình bày suy nghĩ của mình về vai trò của tình thương trong cuộc sống của con người. Đáp án ở đây

     17.Sau khi học đoạn trích Về luân lí xã hội ở nước ta , em hiểu thế nào là luân lí xã hội? Viết đoạn văn với chủ đề : Luân lí xã hội nước ta thời hiện đại

      18 Quan niệm của Hoài Thanh về tinh thần thơ mới 

    19.qua bài thơ Tôi yêu em -Puskin, em hãy viết bài văn trình bày suy nghĩ của mình về cách ứng xử trong tình yêu

  Nghị luận xã hội Ngữ văn 11: có 2 dạng chính :Nghị luận về một t­ư t­ưởng đạo lí, Nghị luận về một hiện t­ượng xã hội. Ngoài ra còn có Nghị luận về vấn đề xã hội đặt ra trong tác phẩm văn học.

1.Nghị luận về một t­ư t­ưởng đạo lí :Xem hướng dẫn cụ thể tại đây

Nghị luận về một hiện t­ượng xã hội: xem hướng dẫn cụ thể tại đây

3.Nghị luận về vấn đề xã hội đặt ra trong tác phẩm văn học: xem hướng dẫn cụ thể cách làm bài tại đây:

Tiếng Việt

Câu1: Nêu những thành phần nghĩa của câu. Các dạng biểu hiện cụ thể của nghĩa sự việc, nghĩa tình thái trong câu?

Câu 2:Nêu những đặc điểm loại hình của tiếng việt

Câu3: Nêu khái niệm ngôn ngữ chính luận, những đặc trư­ng cơ bản của phong cách ngôn ngữ chính luận

(Phần này có trong SGK, các em tự soạn đề cương ôn tập)

Cấu trúc đề thi Ngữ văn theo hướng đổi mới:

Đề thi ngữ văn theo hướng đổi mới thường có 2 phần: phần đọc hiểu và phần làm văn

Nội dung các câu hỏi trong phần đọc – hiểu thường để làm rõ 2 vấn đề:

Một là: điểm đặc sắc về nghệ thuật. Thường yêu cầu học sinh nắm vững các kiến thức về phần Tiếng Việt trong chương trình Ngữ văn THCS và THPT.

Hai là: nét chính về nội dung. Có thể yêu cầu nêu giá trị tư tưởng của đoạn văn bản đó hoặc một nội dung nào đó thông qua việc phân tích giá trị của các yếu tố nghệ thuật… Xem cách làm phần đọc hiểu tại đây

Dạng bài Nghị luận xã hội thường yêu cầu học sinh ở 3 mức độ tư duy:

– Mức độ thông hiểu: Giải thích được ý kiến, nhận định.

– Mức độ vận dụng: Bàn luận, đánh giá ý kiến (đưa ra quan điểm cá nhân với vấn đề cần nghị luận và bảo vệ, dẫn chứng được quan điểm đó).

– Mức độ vận dụng cao: Rút ra bài học từ vấn đề cần nghị luận.

Nghị luận văn học yêu cầu học sinh tư duy ở cả 4 mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao. Trong đó:

– Mức độ nhận biết: Trình bày sơ lược về tác phẩm, tác giả.

– Mức độ thông hiểu, vận dụng: Phân tích nội dung, diễn biến của tình huống truyện, ý nghĩa của tình huống hoặc phân tích đoạn thơ hoặc phân tích nhân vật…

– Mức độ vận dụng cao: Rút ra bài học nhận thức và hành động hoặc đánh giá chung về vấn đề cần nghị luận.

Xem thêm: Tuyển tập đề thi về các tác phẩm lớp 11

Xem thêm  : Những bài văn nghị luận xã hội hay lớp 12

Nghị luận xã hội : suy nghĩ về bạo lực học đường hiện nay

Bạo lực học đường  đang là vấn nạn nhiều quốc gia quan tâm trong đó có Việt Nam. Gần đây có nhiều đề thi về vấn đề bạo lực học đường. Admin định hướng cho các em cách làm bài Nghị luận xã hội về vấn đề bạo lực học đường như sau :

Mở bài: dẫn dắt vấn đề

Lứa tuổi cắp sách đến trường, không ai có thể tránh khỏi những mâu thuẫn, xích mích đối với những người xung quanh. Những vấn đề này không chỉ đơn thuần là tranh cãi trong phạm vi nhà trường mà dường như nó đã vượt ra đến tầm ảnh hưởng của pháp luật.Vấn đề bạo lực học đường hiện đang là vấn đề nhức nhối trong dư luận.

Thân bài: giải quyết vấn đề

1. Nêu thực trạng vấn đề bạo lực học đường

a. số liệu :Kết quả nghiên cứu về hành vi bạo lực trong nữ sinh trung học  cho thấy: có đến 96,7% số học sinh trả lời ở trường các em học có xảy ra hiện tượng nữ sinh đánh nhau, mức độ là 44,7% rất thường xuyên, 38% thường xuyên… Quan niệm của các em về hiện tượng đánh nhau giữa các học sinh nữ: hơn 45% cho rằng đó là “bình thường”.
b. Dẫn chứng:
+Gần đây dư luận còn chưa hết bàng hoàng trước video clip một học sinh nữ đánh bạn dã man được xác định là học sinh trường THPT Trần Nhân Tông thì người ta lại tiếp tục sốc với khoảng 4 video clip khác được đăng rầm rộ trên mạng mà điều đặc biệt là những “diễn viên” trong các đoạn clip trên đều là học sinh nữ…
+ Clip nữ sinh THCS Lí Tự Trọng bị đánh hội đồng được tung lên mạng ngày 16-3-2015 đã gây bức xúc trong dư luận.
2. Nêu nguyên nhân của  vấn đề bạo lực học đường
-Nguyên nhân khách quan:
Một trong những nguyên nhân cơ bản là tình trạng nhiều nơi chú trọng về chữ, nhẹ về dạy người, đạo đức dần bị bỏ quên.
Gia đình ít quan tâm giáo dục con cái.
-Nguyên nhân chủ quan:
Các bạn học sinh học tập căng thẳng nên dễ dẫn đến những tình trạng ức chế về tâm lý. Cộng với ở độ tuổi vị thành niên, học sinh thường có những suy nghĩ bốc đồng, mang trên mình cái tôi cá nhân quá lớn. Lòng tự trọng dần biến thành cục tự ái to đùng lúc nào không hay nên hay nổi nóng vì những chuyện không đáng và có khi gây ra những hậu quả đáng tiếc cho bản thân và cho người khác.
Nhiều bạn trẻ quan niệm rằng: dùng bạo lực có tác dụng nhanh, hiệu quả tức thì, đối phương phải phục tùng mình. Thế nên tình trạng bạo lực học đường cứ tiếp diễn từ ngày này sang ngày khác, truyền từ người này sang người khác.
 3. Nêu hậu quả của bạo lực học đường
+Khi xảy ra bạo lực học đường, việc dẫn tới những hành vi vi phạm pháp luật ngoài xã hội chỉ là khoảng cách ngắn. Nếu hành vi bạo lực học đường không được phát hiện, ngăn chặn kịp thời và giải quyết triệt để sẽ dẫn đến những hành vi vi phạm pháp luật ở ngoài trường gây hậu quả nghiêm trọng.
+Bạo lực học đường gây hậu quả nặng nề về tâm lí ,sức khỏe, học tập …của nạn nhân
+ Gây mất đoàn kết trong tập thể
4. Bàn bạc mở rộng vấn đề:
Nêu giải pháp khắc phục
– Các giải pháp hữu hiệu để ngăn chặn bạo lực học đường hiện nay đầu tiên là tuyên truyền, giáo dục học sinh để tác động đến ý thức của học sinh về truyền thống dân tộc, nhân cách, lối sống và ý thức chấp hành luật pháp.Sau đó là tục xây dựng và hoàn thiện các chính sách pháp luật đến công tác bảo vệ và chăm sóc trẻ em. Hãy xây dựng củng cố các cơ quan bảo vệ pháp luật và các cơ quan chức năng có liên quan.
-Việc xử lý học sinh vi phạm pháp luật, bạo lực học đường chủ yếu nhằm giáo dục, giúp đỡ học sinh sửa chữa sai lầm trở thành công dân có ích cho xã hội. Vì vậy, đối với những học sinh vi phạm pháp luật, có hành vi xấu cần được xử lý ngay tại cộng đồng để phát huy vai trò trách nhiệm của chính quyền, đoàn thể, tổ dân phố, gia đình, nhà trường… Việc tách các học sinh ra khỏi môi trường xã hội, gia đình đưa vào trường giáo dưỡng, trại giam chỉ là biện pháp cuối cùng.
-Mỗi bạn học sinh cần nhận thức đúng đắn về hậu quả/ tác hại của bạo lực học đường để xây dựng nếp sống lành mạnh, hòa đồng, đoàn kết…
 Kết bài :
+ Người viết có những bàn bạc sâu rộng về vấn đề bao luc hoc duong
lưu ý: đây chỉ là định hướng để các em tham khảo

(Tài liệu sưu tầm )

Xem thêm bài viết cùng chủ đề

Nghị luận xã hội: Suy nghĩ về ô nhiễm Môi trường

Nghị luận xã hội: Suy nghĩ về ô nhiễm Môi trường

Bài văn mẫu viết về vấn đề ô nhiễm môi trường:

Vấn đề ô nhiễm môi trường đã và đang  trở nên nghiêm trọng  và trở thành vấn đề nhức nhối ở Việt Nam.Có thể nói,tình trạng ô nhiễm môi trường diễn ra  trên cả nước. Điều này khiến ta phải suy nghĩ.. .
Tình trạng quy hoạch các khu đô thị chưa gắn với vấn đề xử lý chất thải, nước thải nên ô nhiễm môi trường ở các thành phố lớn, các khu công nghiệp, khu đô thị đang ở mức báo động.
Trong tổng số 183 khu công nghiệp trong cả nước, có trên 60% khu công nghiệp chưa có hệ thống xử lý nước thải tập trung. Các đô thị chỉ có khoảng 60% – 70% chất thải rắn được thu gom, cơ sở hạ tầng thoát nước và xử lý nước thải, chất thải nên chưa đáp ứng yêu cầu về bảo vệ môi trường…Hầu hết lượng nước thải chưa được xử lý đều đổ thẳng ra sông, hồ và dự báo đến năm 2010 là 510.000m3/ngày. Ví dụ đau lòng của việc xả nước thải, hẳn không ai không biết, là trường hợp của con sông Thị Vải bị ô nhiễm bởi hoá chất thải ra từ nhà máy của công ti bột ngọt Vê Đan suốt 14 năm liền. Con sông bị ô nhiễm nghiêm trọng ảnh hưởng tới cuộc sống của nhiều người dân ở xung quanh. Hay việc ô nhiễm hồ Hoàn Kiếm, một biểu tượng của nền văn hoá dân tộc.
Vậy nguyên nhân của những sự việc trên là do đâu?
Đầu tiên, đó chính là sự thiếu ý thức nghiêm trọng của nhiều người dân mà đặc biệt là các bạn trẻ. Họ nghĩ rằng những việc mình làm là quá nhỏ bé, không đủ để làm hại môi trường.Hoặc cho rằng việc bảo vệ môi trường là trách nhiệm của nhà nước, của chính quyền mà không phải là của mình. Một số khác lại nghĩ rằng việc môi trường đã bị ô nhiễm thì có làm gì đi chăng nữa cũng không đáng kể, và việc ô nhiễm môi trường cũng không ảnh hưởng gì tới mình nhiều…Vậy nhưng không phải vậy! Phá hoại môi trường của một người tuy chỉ ảnh hưởng nhỏ nhưng tập hợp nhiều người lại là lớn. Dù trách nhiệm bảo vệ môi trường tuy cũng có một phần là của nhà nước nhưng đa phần lại là của người dân. Những việc chúng ta làm đối với môi trường, tuy hiện giờ ta chưa thấy được, nhưng về lâu về dài nó sẽ ảnh hưởng tới ta ít nhiều.
Một nguyên nhân khác gây ra ô nhiễm môi trường chính là sự thiếu trách nhiệm của các doanh nghiệp. Họ đặt nặng mục tiêu tối đa hóa lợi nhuận, không ít doanh nghiệp đã vi phạm quy trình khai thác, góp phần đáng kể gây ô nhiễm môi trường. Bên cạnh đó, chính sự chưa chặt chẽ trong việc quản lý bảo vệ môi trường của nhà nước cũng đã tiếp tay cho các hành vi phá hoại môi trường tiếp diễn. Việt Nam thiếu những chính sách và quy định bảo vệ môi trường nghiêm ngặt và do đang thu hút mạnh các nguồn vốn đầu tư để phát triển nên dễ mắc vào “cạm bẫy”: trở thành nơi tiếp nhận nhiều ngành công nghiệp “bẩn”. Ví như, ngành cán thép làm tốn nhiều tài nguyên như đất, nước, năng lượng, thải ra những chất thải nguy hại cho môi trường. Ngoài ra, lượng xe cô lưu thông ngày càng nhiều ở nước ta cũng góp phần không nhỏ vào việc gây ô nhiễm bầu không khí.
Điều này đã để lại hậu quả gì?
Nhiều người đã trở thành nạn nhân bất đắc dĩ của nạn ô nhiễm môi trường. Điển hình như “làng ung thư” Thạch Sơn ở Phú Thọ, hàng trăm người đã chết vì căn bệnh ung thư mà nguyên nhân là do dùng nguồn nước bị ô nhiễm thải ra Nhà máy Hóa chất Lâm Thao, Phú Thọ. Hàng năm có khoảng 16.000 người ở Việt Nam chết vì những căn bệnh liên quan tới ô nhiễm không khí. Dự báo trong những năm tới, con số này còn có thể tiếp tục gia tăng. Cạn kiệt tài nguyên sinh vật là một hậu quả khác không thể tránh được của ô nhiễm môi trường. Các rặng san hô ở cửa sông cũng như các vùng nước lợ biến mất dần. Hiện tượng thủy triều đỏ cũng đã xuất hiện ở nước ta từ tháng 6 đến trung tuần tháng 7 âm lịch tại vùng biển nam trung bộ, đặc biệt là tại Khánh Hòa, Ninh Thuận, Bình Thuận. Hơn 30 km bãi biển từ Cà Ná đến Long Hương nhầy nhụa những bột báng màu xám đen dày cả tấc, trộn với xác chết của sinh vật tạo nên mùi hôi thối. Khối nhầy trong suốt bao quanh một số loài vi tảo biển là nguyên nhân làm cho nước biển đặc quánh như cháo. Ngoài ra, trong tương lai gần, Việt Nam có thể sẽ bị thiếu nước sinh hoạt trầm trọng do lượng nước sạch bị ô nhiễm ngày một nhiều…
 Chúng ta cần phải tiếp tục công cuộc bảo vệ và làm sạch môi trường bằng những biện pháp tốt hơn, thiết thực hơn nữa! Thứ nhất, phải có các hình thức xử phạt thật nặng và nghiêm minh đối với các cá nhân, tổ chức, cơ quan có hành vi phá hoại môi trường, làm ảnh hưởng tới cuộc sống của người dân. Bên cạnh đó, cũng cần giáo dục ý thức cho người dân qua các hình thức tuyên truyền, cổ động như tổ chức những buổi giao lưu bàn về vấn đề môi trường tại các đơn vị hành chính cấp phường, xã…Đưa những bài viết chi tiết hơn về môi trường trong các sách giáo khoa ngay từ cấp tiểu học, giúp học sinh có thái độ và cái nhìn đúng đắn về môi trường và những hậu quả của việc phá hoại môi trường, từ đó giúp các em biết yêu và bảo vệ môi trường mình đang sống. Một cách khác để giúp bảo vệ môi trường phát động thường xuyên hơn những phong trào tình nguyện như bảo vệ môi trường khu dân cư, dọn rác ở các khu vực công cộng, làm sạch bãi biển…
Tình trạng môi trường ở Việt Nam tuy nghiêm trọng nhưng vẫn có thể cứu vãn nếu mỗi người dân biết góp sức của mình, chung tay bảo vệ môi trường. Vậy nên , chúng ta cần chung tay bảo vệ môi trường và tránh gây ô nhiễm. Vì tương lai một Việt Nam xanh, sạch, đẹp và vì cuộc sống của chính chúng ta cũng như của các thế hệ sau! Hãy bảo về môi trường để bảo vệ cuộc sống của chính chúng ta.
(tài liệu sưu tầm)

Nghị luận xã hội: Suy nghĩ về tinh thần tự học

Đề bài: Anh /chị hãy viết một bài văn ngắn trình bày những suy nghĩ của mình về câu nói của Đac uyn:

“ Tôi nghĩ rằng tất cả những gì có giá trị một chút, tôi đều đã thu nhận được bằng cách tự học”

Hướng dẫn:

Mở  bài : Nêu được vấn đề cần nghị luận: tinh thần tự học, trích dẫn câu nói của Đac uyn:“ Tôi nghĩ rằng tất cả những gì có giá trị một chút, tôi đều đã thu nhận được bằng cách tự học”

Ví dụ :

Học tập là quá trình tích lũy kiến thức, kinh nghiệm của nhân loại. Hoạt động học tập thường được hiểu là học từ trong sách vở, qua lời giảng của thầy cô giáo, học từ trong đời sống. Ngày nay chúng ta đang hướng về xây dựng một xã hội học tập, trong đó vai trò tự học được nhấn mạnh như là yếu tố phát huy năng lực, tính tự chủ trong học tập của người học. Việc học không chỉ diễn ra trong một giai đoạn nhất định nào đó mà gắn bó suốt đời với người học. Bàn về vai trò của tự học, Đác uyn nói: “Tất cả những gì có giá trị một chút tôi đều đã thu nhận được nhờ tự học”. Ý kiến của Đác-Uyn đã khẳng định tầm quan trọng của tự học với cá nhân và cả xã hội.

Thân  bài

Bước 1:  Giải thích câu nói của Đácuyn :

-Thế nào là tự học? tự học là tích cực chủ động đế với kiến thức, là tìm kiếm tri thức ngoài sách vở nhà trường…

-Tự học giúp ta thu thập được nhiều điều có giá trị

-Chân lý về sự  tự học giúp người ta làm những điều có ý nghĩa.

Bước 2: Bàn luận :đánh giá, chứng minh, bàn bạc mở rộng vấn đề..

+Tự học giúp chúng ta nâng cao trình độ, rèn luyện bản lĩnh tự vượt lên chính mình. Tấm gương của nhà bác học Đác-Uyn đã cho chúng ta thấy rõ: nếu như có đủ ý chí vươn lên trong cuộc sống, chúng ta hoàn toàn có thể thông qua con đường tự học để trưởng thành.

–  Con người biết tự học là con người có ước mơ, hoài bão, có lí tưởng đóng góp cho cuộc sống

Có hoài bão, có mục đích ta mới có phương hướng để tự học,tìm tòi, biết học có phương pháp

Có hoài bão con người mới có kiên trì, bền bỉ tự học, có nghị lực vượt qua khó khăn

(dẫn chứng)

+Bài học: Muốn có kiến thức thực sự thì học sinh phải tự học ngay từ khi ngồi trên ghế nhà trường: xác lập hoài bão, mục đích để định hướng tự học, rèn luyện thói quen tự học, chuẩn bị tinh thần tự học, tận dụng các điều kiện để tự học (sách, báo, internet…)

+Bàn bạc mở rộng
Tất nhiên, muốn tự học tốt phải xuất phát từ một nền tảng kiến thức nhất định, có sự định hướng từ phía thầy cô giáo, nếu không quá trình tự học sẽ diễn ra khó khăn hơn, mất nhiều thời gian của người học hơn. Điều quan trọng hơn là trong quá trình tự học, bản thân người học phải hết sức kiên trì và đam mê, có như vậy mới kích thích khả năng tìm tòi khám phá chân lý. Tự học không phải là một quá trình mò mẫm mang tính chất may rủi mà phải tiến hành có hệ thống, có kế hoạch. Việc tự học có thể tìm nguồn từ sách vở, từ bạn bè, từ quan sát kiểm nghiệm trong thực tiễn.Không những thế, cần phải có một niềm tin vào chính bản thân để vượt qua những vướng mắc có thể gặp phải.

Kết bài :

– Đánh giá , nhận xét vấn đề: phát biểu của Đácuyn là một kinh nghiệm quý báu….

– Rút bài học và liên hệ bản thân :  Chúng ta phải biết tự học để thành tài, lập nghiệp cho mình và đóng góp cho đất nước

Việc học không chỉ đơn thuần là tiếp thu kiến thức mà còn gắn với ý thức của người học biết biến kiến thức thành kỹ năng, thành vốn sống, hành trang theo suốt hành trình đời người. Vì vậy chúng ta cần hiểu thấu đáo ý nghĩa hai tiếng “tự học” mà Đác-Uyn đã nói. Việc tự học không chỉ là yêu cầu của giáo viên với học sinh trong nhà trường mà chính là xuất phát từ nhu cầu tự thân của người học. quá trình tự học diễn ra ở mọi nơi, mọi chỗ. Có thể nói một cách khái quát là tất cả những gì diễn ra trong cuộc sống: từ hiện tượng thiên nhiên, thực tiễn xã hội đều giúp ích cho con người mở mang tầm mắt, học được nhiều điều hay lẽ phải, bồi đắp cả kiến thức và tâm hồn.

(Tài liệu sưu tầm )

Xem thêm  : Những bài văn nghị luận xã hội hay lớp 12

Một số đề nghị luận xã hội hay dành cho học sinh lớp 10-11-12

Các em tham khảo một số đề nghị luận xã hội sau đây nhé:

1.Như một thứ a-xit vô hình, thói vô trách nhiệm ở mỗi cá nhân có thể ăn mòn cả một xã hội.

2.Trình bày suy nghĩ của mình về tinh thần trách nhiệm và thói vô trách nhiệm của con người trong cuộc sống hiện nay.

3.Biết tự hào về bản thân là cần thiết nhưng biết xấu hổ còn quan trọng hơn.

Hãy viết một bài văn ngắn trình bày suy nghĩ về ý kiến trên.

 

4.Kẻ cơ hội thì nôn nóng tạo ra thành tích, người chân chính thì kiên nhẫn lập nên thành tựu.

Hãy viết một bài văn ngắn trình bày suy nghĩ về ý kiến trên.

5.Nhà nghiên cứu Trần Đình Hượu có nêu một nhận xét về lối sống của người Việt Nam truyền thống: Không ca tụng trí tuệ mà ca tụng sự khôn khéo. Khôn khéo là ăn đi trước, lội nước theo sau, biết thủ thế, giữ mình, gỡ được tình thế khó khăn.

Hãy bày tỏ quan điểm sống của chính mình.

6.Kẻ mạnh không phải là kẻ giẫm lên vai kẻ khác để thỏa mãn lòng ích kì. Kẻ mạnh chính là kẻ giúp đỡ kẻ khác trên đôi vai mình.

Nêu ý kiến về điều làm nên sức mạnh chân chính của mỗi con người

8.Phân tích vẻ đẹp tâm hồn của tác giả trong bài thơ Chiều tối,  qua đó bàn về ý chí và nghị lực của con người trong cuộc sống

xem đáp án tại đây: http://vanhay.edu.vn/nghi-luan-xa-hoi-ve-bai-chieu-toi-ho-chi-minh

9.Sau khi học truyện ngắn “Người trong bao” của Sê-khốp, Em hiểu thế nào là kiểu người Bê-li-cốp ? Theo em, ở tầng lớp thanh niên trong xã hội hiện nay có còn kiểu người đó? Em có thái độ và hành động như thế nào với lối sống trong bao?

xem đáp án tại đây:

http://vanhay.edu.vn/nghi-luan-xa-hoi-ve-nguoi-trong-bao-se-khop

10.Truyện ngắn“Chiếc thuyền ngoài xa” của nhà văn Nguyễn Minh Châu đề cập đến một vấn đề có tính chất nhức nhối trong xã hội hiện nay: Nạn bạo hành gia đình. Em có hiểu biết gì về tệ nạn trên? Theo em, ta cần làm gì để góp phần chấm dứt tệ nạn đó?

đáp án tại đây:http://vanhay.edu.vn/de-nlxh-ve-chiec-thuyen-ngoai-xa-nguyen-minh-chau

11.Nhạc sĩ Pháp S.Gunô có lần nói : “Hồi tôi hai mươi tuổi, tôi chỉ thừa nhận riêng tôi có tài. Ba mươi tuổi tôi đã nói : “Tôi và Môda”. Bốn mươi tuổi tôi nói : “Môda và tôi”. Còn bây giờ tôi chỉ nói : “Môda” ”.

Anh/ chị hãy viết một bài văn ngắn (không quá 400 từ) trình bày suy nghĩ của mình về ý kiến trên.

12.

Thân em như tấm lụa đào

Phất phơ giữa chợ biết vào tay ai.

Từ ý nghĩa của bài ca dao trên, anh (chị) hãy viết một đoạn văn trình bày suy nghĩ của bản thân về cuộc sống của người phụ nữ Việt Nam trong xã hội hiện nay.

xem đáp án tại đây:

http://vanhay.edu.vn/bai-viet-so-4-ngu-van-10-co-ma-tran-dap-an

13.

“ Wilma Rudolph sinh ra trong một gia đình rất nghèo ở bang Tennessee  – Mỹ. Cô là đứa con thứ 20 trong một gia đình 22 anh chị em (bố cô hai đời vợ), sinh thiếu tháng và rất yếu ớt. Năm lên bốn, cô bé bị mắc cùng lúc hai chứng bệnh là viêm phổi và ban đỏ dẫn đến chân trái bị tê bại. Cô  phải mang một cái nẹp bằng sắt ở chân, cuộc sống của cô bé chỉ quanh quẩn bên chiếc giường. Năm lên chín, cô gái được phép bỏ chiếc nẹp và chập chững những bước đi đầu tiên. Trong bốn năm, cô đã luyện được những bước dài và nhịp nhàng, đây được xem là một điều diệu kì trong y học. Mười ba tuổi, cô bắt đầu tham gia chơi bóng rổ và sau đó trở thành cầu thủ nhà nghề cấp liên bang. Rồi cô được chọn vào đội điền kinh nữ, tuy vậy trong các cuộc thi, cô đều về cuối. Mọi người nói cô nên từ bỏ nhưng cô vẫn tiếp tục theo đuổi ước mơ, cho đến một ngày cô giành được chiến thắng. Năm 1960, cô tham gia vào thế vận hội Olympic Rome và giành được 3 Huy chương vàng.”

                                      (Trích Những câu chuyện cuộc sống)

        Từ câu chuyện trên, anh /chị hãy viết một bài văn với chủ đề: nghị lực trong cuộc sống.

xem đáp án tại đây: http://vanhay.edu.vn/de-thi-thu-thpt-quoc-gia-mon-van-2015

14.Đề bài: Anh /chị hãy viết một bài văn ngắn trình bày những suy nghĩ của mình về câu nói của Đac uyn:

“ Tôi nghĩ rằng tất cả những gì có giá trị một chút, tôi đều đã thu nhận được bằng cách tự học”

đáp án tại đây:

http://vanhay.edu.vn/nghi-luan-xa-hoi-ve-tinh-than-tu-hoc

15. Nghị luận xã hội về vấn đề bạo lực học đường

xem thêm http://vanhay.edu.vn/nlxh-ve-van-de-bao-luc-hoc-duong

Xem thêm  : Những bài văn nghị luận xã hội hay lớp 12

 

Nghị luận xã hội về bài “ chiều tối” Hồ Chí Minh

Nghị luận xã  hội về bài “ chiều tối” Hồ Chí Minh:

Đề bài: Phân tích vẻ đẹp tâm hồn của tác giả trong bài thơ Chiều tối,  qua đó bàn về ý chí và nghị lực của con người trong cuộc sống

MB: Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề

  • -Vẻ đẹp tâm hồn của Hồ Chí Minh trong bài thơ Chiều tối
  • -Về ý chí và nghị lực của con người trong cuộc sống

TB:

Bước 1: Bhân tích vẻ đẹp tâm hồn của Hồ Chí Minh trong bài thơ Chiều tối có một số ý cơ bản sau:

  • -Nói đến vẻ đẹp tâm hồn HCM, người ta nghĩ đến vẻ đẹp của trái tim, khối óc, vẻ đẹp của tinh thần, ý chí, nghị lực, của lòng khiêm tốn, đức hi sinh cao cả…
  • – Được viết trong một hoàn cảnh đặc biệt: Bác bị chính quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam vô cớ (Mùa thu 1942 – Mùa thu 1943), bài thơ là sự tỏa sáng của tâm hồn, lí trí, nghị lực, trí tuệ… của HCM trong hoàn cảnh ngục tù.
  • -Trong hoàn cảnh tù đầy, Bác Hồ vẫn có phong thái ung dung , lạc quan, ý chí sắt đá làm chủ hoàn cảnh:Hoàn toàn chủ động trước hoàn cảnh, đó chính là vẻ đẹp của ý chí, nghị lực, là tinh thần thép của người Cộng sản HCM
  • -Yêu thiên nhiên,cảm nhận được vẻ đẹp của bức tranh thiên nhiên ( dẫn chứng). Vẻ đẹp tâm hồn HCM thể hiện trong bài thơ trước hết là vẻ đẹp của một tâm hồn nghệ sĩ với những rung cảm nhạy bén, tinh tế, sâu xa trước vẻ đẹp của thiên nhiên và cuộc sống con người.
  • – Hướng về sự sống và ánh sáng ( dẫn chứng, phân tích ):Chữ “hồng” có thể hiểu là màu sắc thực của lò than… nhưng chủ yếu được hiểu theo nghĩa tượng trưng: màu của ngày mai, của tương lai tươi sáng…
    Có thể nói, chữ “hồng” từ cuối bài thơ đã tạo ra một luồng sáng rọi ngược trở lại làm “sáng rực bài thơ, làm mất đi sự mệt mỏi, uể oải, sự vội vã, nặng nề… Nó sáng bừng lên, nó cân lại, chỉ một chữ thôi, với 27 chữ còn lại”

Bước 2: bàn về ý chí và nghị lực của con người trong cuộc sống

  • (1) Giải thích Ý chí là gì :Là khả năng tự xác định mục đích cho hành động và hướng hoạt động của mình, khắc phục mọi khó khăn nhằm đạt mục đích đó

– Nghị lực là gì : Sức mạnh tinh thần tạo cho con người sự kiên quyết trong hành động, không lùi bước trước những khó khăn.

  • (2)Bình luận về vai trò của ý chí và nghị lực:

– Biểu hiện của ý chí và nghị lực:

  • Biểu hiện trong suy nghĩ, trong hành động: lạc quan trong mọi hoàn cảnh, niềm tin vào tương lai,nỗ lực vượt qua thử thách, gặp khó khăn không nản lòng, không chán nản, …

– Vai trò, ý nghĩa của ý chí, nghị lực trong cuộc sống :Cuộc sống của chúng ta luôn là một chuỗi khó khăn và thử thách. Nếu hèn nhát và yếu đuối chắc chắn ta sẽ thất bại và gục ngã.Trong cuộc sống , con người không thế sống tốt nếu không có ý chí nghị lực, ý chí nghị lự giúp ta vượt qua khó khăn, trở ngại trong cuộc sống.

-Chứng minh trong một số tác phẩm văn học và thực tế cuộc sống

(3) Bài học nhận thức và hành động

  • – Ý chí và nghị lực đóng một vai trò cực kì quan trọng trong cuộc sống của mỗi con người
  • -Mỗi người  cần rèn luyện cho mình những kĩ năng sống cần thiết. Đặc biệt là nghị lực sống, cách tốt nhất để vượt qua khó khăn và là một trong những hướng đi nhanh nhất dẫn đến thành công.
  • – Có ý thức vươn lên trong học tập và vượt qua thử thách trên đường đời.

KB: Khẳng định vấn đề

  • -Khẳng định ý chí nghị lực của Hồ Chí Minh trong bài thơ “ chiều tối”
  • -Bàn bạc mở rộng vấn đề…

Xem thêm: Tuyển tập đề thi về các tác phẩm lớp 11,  Chiều tối

Xem thêm  : Những bài văn nghị luận xã hội hay lớp 12.

Đề Nghị Luận xã hội Ngữ văn10

Các em HS có thể tham khảo Đề nghị luận xã hội sau:

Nhạc sĩ Pháp S.Gunô có lần nói : “Hồi tôi hai mươi tuổi, tôi chỉ thừa nhận riêng tôi có tài. Ba mươi tuổi tôi đã nói : “Tôi và Môda”. Bốn mươi tuổi tôi nói : “Môda và tôi”. Còn bây giờ tôi chỉ nói : “Môda” ”.

Anh/ chị hãy viết một bài văn ngắn (không quá 400 từ) trình bày suy nghĩ của mình về ý kiến trên.

Hướng dẫn làm bài:

Yêu cầu về kĩ năng :

Biết cách làm bài nghị luận về một tư tưởng đạo lí ; biết vận dụng kết hợp các thao tác lập luận giải thích, phân tích, bình luận trong bài văn nghị luận ; kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát ; không mắc lỗi chính tả, dùng từ và ngữ pháp…

Yêu cầu về kiến thức :

Thí sinh có thể đưa ra  những ý kiến riêng và trình bày theo nhiều cách khác nhau miễn là có sức thuyết phục đối với người đọc nhưng về cơ bản cần phải đáp ứng những ý chính sau :

-Hiểu theo nghĩa hẹp nhất, câu nói trên là lời khen ngợi tài năng của Môda.

-Hiểu theo nghĩa rộng, câu nói trên có ý nghĩa :

     + Khi con người trưởng thành sẽ biết đánh giá đúng mình, đúng người. (Thí sinh cần chú ý cách diễn đạt : hai mươi, ba mươi, bốn mươi, bây giờ và trật tự diên đạt tôi – Tôi và Môda, Môda và tôi –  Môda… ).

     + Bài học về đức tính khiêm tốn : cần phải có đức tính khiêm tốn trong học tập cũng như trong cuộc sống. Phải sống gần gũi với mọi người, phải có ý thức trong học tập cũng như trong công việc để không ngừng tiến bộ. Người càng tài giỏi càng nên khiêm tốn.

(Lưu ý : khiêm tốn không phải là phủ nhận sự tự tin – tự tin là  một đức tính rất cần trong học tập cũng như trong cuộc sống, đặc biệt là ở tuổi trẻ)

(Tài liệu sưu tầm )

Xem thêm  : Những bài văn nghị luận xã hội hay lớp 12

Nghị luận xã hội về Người Trong Bao. Sê Khôp

Nghị luận xã hội về Người Trong Bao. Sê Khôp

Đề bài :

Sau khi học truyện ngắn “Người trong bao” của Sê-khốp, Em hiểu thế nào là kiểu người Bê-li-cốp ? Theo em, ở tầng lớp thanh niên trong xã hội hiện nay có còn kiểu người đó? Em có thái độ và hành động như thế nào với lối sống trong bao?

Dàn ý

Mở bài:

– Giới thiệu về nhân vật Bê-li-cốp trong truyện ngắn “Người trong bao”.

– Dẫn dắt vào vấn đề nghị luận: một lối sống hèn nhát, thu mình

Thân bài:

– Kiểu người Bê-li-cốp là như thế nào?(sống hèn nhát, thu mình, ích kỉ)

+ Biểu hiện ở lối sống, quan điểm, tư tưởng, tình cảm

+ Nguyên nhân dẫn đến lối sống đó: nguyên nhân khách quan, nguyên nhân chủ quan

+ Tác hại của lối sống đó với bản thân và với cộng đồng

– Trong xã hội hiện nay: vẫn còn nhiều biểu hiện giống Bê li cốp

+ Còn một bộ phận thanh niên sống thu mình, hèn nhát, ích kỉ: biểu hiện? tác hại?

– Thái độ và hành động của bản thân với lối sống trong bao.

+ Thái độ của bản thân: cần lên án, bài trừ lối sống đó.

+ Hành động: Với bản thân: sống mạnh dạn, dám thử sức, dám đấu tranh, dám tiếp thu cái mới.

Với cộng đồng: gần gũi, giúp đỡ những kẻ sống hèn nhát.

+ Thanh niên phải sống mạnh dạn, dám nghĩ, dám làm

 Kết bài:  – Đánh giá ý nghĩa của vấn đề

Bài học đối với bản thân

Đọc bài văn mẫu tại đây: Bài văn mẫu nghị luận xã hội về Người trong bao

Xem thêm  : Những bài văn nghị luận xã hội hay lớp 12

Người trong bao

Nghị luận về vấn đề Xã hội đặt ra trong tác phẩm văn học

Nghị luận về vấn đề XH trong tác phẩm văn học. Hướng dẫn làm dạng đề nghị luận về vấn đề xã hội đặt ra trong tác phẩm.

1.Một vài lưu ý chung.

– Dạng bài nghị luận về một vấn đề trong tác phẩm văn học là một dạng đề tích hợp giữa làm văn và đọc văn.

– Cần thấy rõ đây là kiểu bài nghị luận xã hội chứ không phải là nghị luận văn học. Tác phẩm văn học chỉ là “ cái cớ” khởi đầu.Mục đích chính của kiểu bài này là yêu cầu người viết bàn bạc nghị luận về một vấn đề xã hội ,tư tưởng,nhân sinh đặt ra trong tác phẩm đó mà bàn luận ,kiến giải.

2. Diễn giải sơ đồ cấu trúc tổng quát cách làm cho dạng bài nghị luận về vấn đề xã hội trong tác phẩm văn học như sau:

     Cũng giống  như  bố cục thông thường của một bài văn nghị luận, dạng bài nghị luận về vấn đề xã hội trong tác phẩm văn học triển khai bố cục ba phần : Mở bài, Thân bài, Kết luận:

MỞ BÀI: 

-Giới thiệu tác phẩm văn học

-Giới thiệu được vấn đề nghị luận ở dạng khái quát nhất và định hướng đi, phạm vi của bài viết.

THÂN BÀI:

Bài viết cho dạng này, ở phần thân bài thường gồm hai nội dung lớn:

– Phần một:

Phân tích, giới thiệu và nêu vấn đề xã hội đặt ra trong tác phẩm văn học.

+ Nếu đề văn nêu sẵn vấn đề rút ra từ một tác phẩm đã học, thì phân tích qua vấn đề ấy đã được thể hiện như thế nào trong tác phẩm.

+ Nếu đề nêu một văn bản chưa học, không cho sẵn vấn đề, thì cần đọc hiểu, phân tích để rút ra vấn đề xã hội và ý nghĩa của vấn đề trước khi vào phần hai.

– Phần hai (trọng tâm):

Nghị luận về vấn đề xã hội rút ra từ tác phẩm văn học (câu chuyện). Khi đã có vấn đề (đề tài, chủ đề) cần bàn bạc rồi, thì mới bắt đầu làm bài nghị luận xã hội, nêu lên suy nghĩ của bản thân mình về vấn đề ấy. Tùy thuộc kiểu bài ( nghị luận về tư tưởng đạo lí, hay nghị luận về hiện tượng xã hội ) mà xác địnhcác bước làm bài phù hợp.
KẾT BÀI:
Phần kết bài có nhiệm vụ tổng kết, đánh giá vấn đề đặt ra ở mở bài và đã giải quyết ở thân bài, góp phần tạo tính hoàn chỉnh, trọn vẹn cho bài văn.

Ví dụ minh hoạ:

Đề bài :

Sau khi học truyện ngắn “Người trong bao” của Sê-khốp, em hiểu thế nào là lối sống trong bao? Theo em, ở tầng lớp thanh niên trong xã hội hiện nay có còn kiểu người đó? Em có thái độ và hành động như thế nào với lối sống trong bao?

Dàn ý

Mở bài:

– Giới thiệu về nhân vật Bê-li-cốp trong truyện ngắn “Người trong bao”.

– Dẫn dắt vào vấn đề nghị luận: một lối sống hèn nhát, thu mình

Thân bài:

– Kiểu người Bê-li-cốp là như thế nào?(sống hèn nhát, thu mình, ích kỉ)

+ Biểu hiện ở lối sống, quan điểm, tư tưởng, tình cảm

+ Nguyên nhân dẫn đến lối sống đó: nguyên nhân khách quan, nguyên nhân chủ quan

+ Tác hại của lối sống đó với bản thân và với cộng đồng

– Trong xã hội hiện nay:

+ Thanh niên phải sống mạnh dạn, dám nghĩ, dám làm

+ Còn một bộ phận thanh niên sống thu mình, hèn nhát, ích kỉ: biểu hiện? tác hại?

– Thái độ và hành động của bản thân với lối sống trong bao.

+ Thái độ của bản thân: cần lên án, bài trừ lối sống đó.

+ Hành động: Với bản thân: sống mạnh dạn, dám thử sức, dám đấu tranh, dám tiếp thu cái mới.

Với cộng đồng: gần gũi, giúp đỡ những kẻ sống hèn nhát.

 Kết bài:  – Đánh giá ý nghĩa của vấn đề

Bài học đối với bản thân

(Tài liệu sưu tầm )

 

Xem thêm  : Những bài văn nghị luận xã hội hay lớp 12

Kinh nghiệm làm bài văn NLXH về tư tưởng đạo lí

Bài này đước viết từ ngày xưa, nó chưa đầy đủ, các em có thể đọc bài viết đầy đủ ở link này nhé :Cách làm bài Nghị luận xã hội

Các dạng đề NLXH về tư tưởng đạo lí

Có 2 dạng như sau:

Dạng đề trong đó tư tương đạo lí được nói đến một cách trực tiếp.

 Ví dụ : bàn về sự tự tin, lòng tự trọng  của con người trong cuộc sống, tinh thần tự hào dân tộc …

Cách làm bài dạng này :

  • Giải thích.
  • Phân tích những biểu hiện.
  • Bác bỏ , phê phán những biểu hiện sai lệch liên quan đến vấn đề.

Rút ra bài học nhận thức và hành động cho bản thân

Dạng đề trong đó tưởng đạo lí được nói tới một cách gián tiếp.

 Những lưu ý về cách làm bài:

– Ở dạng đề này tưởng đạo lí được ẩn trong một câu danh ngôn, một câu ngạn ngữ, một câu chuyện ,một văn bản ngắn.

–  Khi làm bài cần chú ý cách  nói bóng bẩy, hình tượng thường xuất hiện trong những cau danh ngôn, tục ngữ ngạn ngữ,…Ý nghĩa ẩn dụ , triết lí sâu sắc của câu chuyện. Để rút ra được vấn đề tưởng đạo lí cần bàn luận cần chú ý :

+ Giải thích từ ngữ ( nghĩa đen , nghĩa bóng ) , từ đó rút ra nội dung câu nói.( Nếu đễ bài dẫn câu danh ngôn , tục ngữ , ngạn ngữ…)

+ Giải thích ý nghĩa câu chuyện, văn bản( Nếu đề có dẫn câu chuyện , văn bản ngắn )

  • Cần chú ý đến tính chất đúng đắn của vấn đề kết hợp với thao tác bổ sung, bác bỏ…những khía cạnh chưa hoàn chỉnh của vẩn đề.
  • Không được sa vào phân tích câu danh ngôn ,ngạn ngữ ,câu chuyện , văn bản… như trong một bài nghị luận văn học.

Ví dụ minh họa

Ví dụ 1.

Đề bài : “ Sứ mạng của người mẹ không phải là làm chỗ dựa cho con cái mà là làm cho chỗ dựa ấy trở nên không cần thiết” (B.Babbles)

Gợi ý:

B1: Giải thích.

  • “Sứ mệnh” : Vai trò lớn lao, cao cả của cha mẹ trong việc nuôi dạy con cái.
  • “Người mẹ”: Người sinh ra con cái , rộng hơn đó chính là mái ấm gia đình.
  • “ Chỗ dựa cho con cái”: nơi che chở , yêu thương , là nơi con cái có thể nương tựa.

Ý nghĩa cả câu : Câu nói đã đưa ra quan điểm giáo dục của cha mẹ với con cai hết sức thuyêt phục :

Vai trò của cha mẹ không chỉ nằm trong việc dạy dỗ con mà quan trọng hơn là làm sao để con cái biết sống chủ động , tích cực , không dựa dẫm…

B2: Bàn luận.

  • Phân tích mặt đúng:

+ Tại sao đólà quan điểm đúng đắn : Cuộc sống có rất nhiều trở ngại trông gai mà con người cần phải vượt qua.

Nếu con người chưa từng được rèn luyện , không phải đối mặt với bất kì trong gai nào thì rất dễ gục ngã

Vì vậy cần dạy con cái cách sống tự lập.

+ Dạy con như thế nào ?

.Dạy từ việc nhỏ nhất như chăm sóc bản thân đến việc học tập ,đến những vấn đề phức tạp hơn . theo thời gian con cái sẽ được tôi luyện , tích lũy kinh nghiệm, vững vàng hơn,trưởng thành hơn.

. Dẫn chứng cách dạy con của người Nhật.

  • Phê phán.

+ Nhiều phụ huynh nuông chiều con quá mức khiến con cái mất đi ý thức tự lập.

Hậu quả : trước khó khăn  của cuộc sống thường mất phương hướng, lúng túng , bi quan ,vô dụng , hành động nông nổi thiếu suy nghĩ.

+  Hoặc phó mặc con cái một cách tự nhiên theo kiểu “trời sinh tính” , không quan tâm uốn nắn con cái.

B3: Mở rộng.

+ Cha mẹ cần luôn ở bên cạnh con nhưng cũng cần tạo cho con những “khoảng lặng”Cần thiết cho đứa trẻ tự suy ngẫm  , tự quyết định việc mình đang làm.

+ Đặt vấn đề vào xã hội hiện nay thì quan điểm trên vô cùng đúng đắn.

 

B4: Liên hệ, rút ra bài học.

+ Bản thân luôn phải cố gắng không dựa dẫm vào sự giúp sức của bất kỳ ai. Tình thương của cha mẹ là nguồn động viên chứ không phải là vỏ bọc để lẩn tránh mọi trở ngại trên đường.

+ Cần tạo được sự yên tâm của cha mẹ với mình, cần khẳng định được bản thân.

Ví dụ 2.

Đề bài.

Chiếc bình nứt.

Một người có hai chiếc bình lớn để chuyển nước.Một trong hai chiếc bình bị nứt nên khi gánh từ giếng về , nước trong bình chỉ còn một nửa.chiếc bình lành rất hãnh diện về sự hoàn hảo của mình, còn chiếc bình nứt luôn dằn vặt , cắn rứt vì không hoàn thành nhiệm vụ. Một hôm chiếc bình nứt nói với ông chủ : “ Tôi thực sự thấy xấu hổ về mình … Tôi muốn   xin lỗi ông… Chỉ vì  tôi bị nứt mà   ông không nhận được đầy đủ những gì  xứng đáng với công sức mà ông bỏ ra.” “ Không đâu – ông chủ trả lời – khi đi về ngươi có chú ý tới những luống hoa bên đường không ? Ngươi không thấy hoa chỉ mọc bên này đường phía đường của nhà ngươi sao ? Ta đã biết được vết nứt của nhà ngươi nên đã gieo hạt giống hoa bên ấy. Trong những năm qua , ta đã vun xới cho chúng  và hái chúng về để trang hoàng căn nhà. Nếu không có ngươi nnhaf ta có ấm cúng và duyên dáng như thế này không?”.

Cuộc sống của mỗi chúng ta đều có thể như chiếc bình nứt.

Anh( Chị) có đồng ý với câu kết của văn bản trên không?

Gợi ý:

B1. Từ câu chuyện cần làm rõ vấn đề nghị luận.

  • tóm lược nội dung chính của câu chuyện.
  • Giải thích :

“ vết nứt ”: tượng trưng cho những  gì khiếm khuyết , không trọn vẹn trong bản thân mỗi con người.

Mỗi chúng ta – dù không hoàn hảo như chiếc bình lành nhưng , ai cũng có giá trị riêng , những đóng góp riêng cho xã hội. Điều đó làm nên sự khác nhau của mỗi người trong cuộc đời.

B2. Bàn luận.

  • Trong cuộc đời không mấy ai là người toàn thiện , toàn mĩ. Nhưng khiếm khuyết , hạn chế  có thể làm ta mặc cảm, dằn vặt.
  • Nhưng đằng sau những khiếm khuyết ấy mỗi người luôn có già trị riêng.

Dẫn   chứng :

+ Tấm gương về Nguyễn Ngọc Kí.

  • Cần hiểu về bản thân , biết điểm mạnh , điểm yếu của chính mình để tự hoàn thiện.

B3.  Mở rộng.

  • cuộc sống không có gì là hoàn hảo , không có gì là tuyệt đối – như chiếc bình

lành tưởng chừng rất hoàn hảo , nhưng hóa ra nó khuyết ở chỗ không thể làm những luống hoa bên đường mọc lên. Hai chiếc bình đã bổ khuyết cho nhau vừa giúp ông chủ có nước đầy vừa có những luống hoa xinh đẹp.

  • Con người cũng vậy , không ai là người hoàn hảo nên con người cần tìm đến nhau , bổ khuyết cho nhau.
  • Mỗi người khi đối diện với những khiếm khuyết của chính mình cần học cách chấp nhận , đồng thời cần biết hướng đến những điều tốt đẹp của bản thân.

B4. Liên hệ bản thân.

–   Cần ý thức được điểm mạnh và khiếm khuyết của bản thân  để tự hoàn thiện    mình.

Biết nhìn vào người khác để học , để lấy đó làm gương , làm động lực hoàn thiện mình,không nên mặc cảm ,tự ti hay kiêu ngạo, coi thường người khác.

(Tài liệu sưu tầm )

Xem thêm  : Những bài văn nghị luận xã hội hay lớp 12